Lehrerarbeitsplätze - Arbeiten in der Ganztagsschule

Ein Arbeitsplatz für jede Lehrkraft – am Goethe-Gymnasium verwirklicht. Die Ganztagsschule für Schüler UND Lehrer.

Bei der Um­wand­lung deut­scher Schulen in Ganz­tags­schulen wurde in aller Regel kon­zep­tio­nell nicht be­rück­sich­tigt, dass damit auch die Lehr­kräfte sich ganz­tägig in der Schule auf­halten können müssten – aber dafür sind deut­sche Schulen ei­gent­lich nicht ge­baut – außer einem oder zwei Leh­re­zim­mern gibt es in der Regel keine echten Ar­beitsplätze für Lehr­kräfte.

Die Suche nach mög­li­chen Ar­beits­räumen war er­folg­reich

Dabei be­steht ein enger Zu­sam­men­hang zwi­schen einer funk­tio­nie­renden Ganz­tags­schule und festen Ar­beitsplätzen für jede Lehr­kraft an einer Schule. Ohne echte und ru­hige Leh­rer­ar­beitsplätze bzw. Rück­zugs­mög­lich­keiten ist von den Lehr­kräften kaum eine län­gere Ver­weil­zeit in ‚Frei­stunden’ etc. zu er­warten, da sie solche Zeiten zu Recht als un­pro­duktiv emp­finden. Auch die Kom­mu­ni­ka­tion sowie ins­ge­samt das Be­triebs­klima sind mit Leh­rerr­beitsplätzen ent­schei­dend zu ver­bes­sern. Ar­beits­grup­pen­ter­mine sind kon­flikt­freier zu finden im Rahmen der Ver­weil­zeit in der Schule. Am Goethe-Gym­na­sium haben wir dazu die ge­samte Schule genau unter die Lupe ge­nommen und in vor­han­denen, für an­dere Zwecke be­stimmten Räum­lich­keiten Leh­rer­ar­beitsplätze ge­schaffen. An Aus­stat­tung konnte al­ler­dings in­folge der Mit­tel­knapp­heit nur ein Min­dest­stan­dard ge­schaffen werden. Zu­sätz­lich sind in­fra­struk­tu­relle Ein­rich­tungen wie Ver­net­zung, Te­le­fone sowie elek­tro­ni­sche Schlie­ßung der Au­ßen­türen an sieben Tagen in der Woche un­ver­zichtbar.

Vor­teile der Tren­nung von Woh­nung und Ar­beits­platz

Er­reicht wurde, dass in einem Typen-Plat­tenbau aus den An­fängen der 70er Jahre (es gibt in HH mind. 10 bau­gleiche Schulen) jede Lehr­kraft über einen ei­genen Ar­beits­platz ver­fügt. Die Ar­beits­zu­frie­den­heit ist re­lativ hoch, die in­terne Kom­mu­ni­ka­tion und Ko­ope­ra­tion hat sich we­sent­lich ver­bes­sert. Ei­nige Kol­le­gInnen sind re­gel­recht von Zu­hause ‚aus­ge­zogen’ und prak­ti­zieren eine weit­ge­hend ra­di­kale Tren­nung von Woh­nung und Ar­beits­platz. Die Schule ist auch leh­rer­seitig ganz­tätig ‚be­völ­kert’, oft bis in die (späten) Abend­stunden hinein. Zudem ist die An­sprech­bar­keit der Lehr­kräfte durch Schü­le­rInnen we­sent­lich ein­fa­cher – außen an den Ar­beits­räumen sind die Zeit­pläne der Kol­le­gInnen aus­ge­hängt. Dieser Er­folg war auch der re­no­mierten Wo­chen­zei­tiung DIE ZEIT ein ganz­sei­tiger Ar­tikel wert.

Li­te­ratur und wei­ter­füh­rende In­for­ma­tionen

• Mehr zum Thema Leh­rer­ar­beitsplätze und Lehrer-Lounge finden sie hier
• Prä­sen­ta­tion des Goethe Gym­na­siums: 
  Ar­beitsplätze in der Schule
• Ein aus­führ­li­cher Ar­tikel des Schul­lei­ters Herrn Tegge über dieses bun­des­weit erst­malig am Goethe-Gym­na­sium rea­li­sierten Pro­jektes ist 2008 im Hand­buch für Schul­leiter er­schienen:
  Bu­chen, Her­bert/ Horster, Leo/ Rolff, Hans-Günter (Hrsg.): Schul­lei­tung und Schul­ent­wick­lung. Berlin: Raabe: fort­lau­fend als Lo­sen­blatt­samm­lung ak­tua­li­siert.
• Kusch­ne­reit, An­dreas: Leh­rer­ar­beitsplätze in der Schule. In: Ham­burg macht Schule 22 (2010), Nr. 3, S. 44–45. (PDF, ca. 4 MB, Quelle: www.ham­burg.de/ham­burg-macht-schule)
• Otto, Jean­nette: Nach­sitzen! : Ar­beits­be­din­gungen in der Schule. In: Die Zeit (2010-04-15), Nr. 16.
• Auf www.ham­burg.de/leh­rer­ar­beits­plaetz ist fol­gender Be­richt zu den Leh­rer­ar­beitsplätzen am Goeth-Gym­na­sium ver­fügbar
  Schaar­schmidt, Uwe ; Fi­scher, An­dreas W.: Die Leh­rer­ar­beitsplätze am Goethe-Gym­na­sium Ham­burg - eine Bi­lanz : Er­geb­nisse und Schluss­fol­ge­rungen aus einer Be­fra­gung der Kol­le­ginnen und Kol­legen. Be­richt. Wam­pers­dorf: CO­PING Psy­cho­lo­gi­sche Dia­gno­stik und Per­so­nal­ent­wick­lung, 2009. (PDF, ca. 250 KB)