Schulzeitverkürzung - am Goethe-Gymnasium ohne negative Folgen

Doch keine Ver­suchs­ka­nin­chen…? Nicht zu Un­recht hatten El­tern und Kinder sich sei­ner­zeit über die über­has­tete Ein­füh­rung der Schul­zeit­ver­kür­zung be­schwert und schnell machte da­mals das Un­wort von den ‚Ver­suchs­ka­nin­chen’ des ersten Jahr­gangs die Runde.

Ver­suchs­ka­nin­chen im Dop­pel­jahr­gang

Damit waren und sind die Schü­le­rInnen ge­meint, die als ‚die jün­gere Hälfte’ aus Gy8 jetzt im so ge­nannten Dop­pel­jahr­gang im 2. Se­mester sitzen. Doch die ersten Er­geb­nisse strafen die ge­äu­ßerten Be­fürch­tungen zu­min­dest am Goethe-Gym­na­sium Lügen: Auch die Be­hörde war wohl auf Grund der Sorge vieler El­tern wach ge­worden, und hatte jetzt di­verse Noten (D, Ma, Eng, Bio, GMK, Ku) dieser Schü­le­rInnen am Ende des ersten Se­mes­ters so­wohl für Grund- wie Leis­tungs­kurse ab­ge­for­dert. Unser Ober­stu­fen­ko­or­di­nator, Herr Lenz, ist dar­über hinaus hin­ge­gangen und hat die Er­geb­nisse auch für die Schü­le­rInnen aus Gy9 be­rechnet.

AM Goethe ist Gy8 besser als Gy9

Das Er­gebnis ist frap­pie­rend: In fast allen er­fassten Kursen ist der Durch­schnitt der Kurs­teil­nehmer aus Gy8 besser (und z. T. recht deut­lich, was in ei­nigen Fä­chern bis zu 2 Punkten aus­macht!) als die der Schü­le­rInnen, die ein Jahr länger zur Schule ge­gangen sind. Die Schul­lei­tung sieht diese Er­geb­nisse als eine Be­stä­ti­gung des lang­fris­tigen Kon­zepts des Goethe-Gym­na­siums zur Vor­be­rei­tung und Zu­sam­men­füh­rung der beiden Jahr­gänge be­reits seit der 9. Klasse. Nicht nur durch die frühe Zu­sam­men­füh­rung, son­dern auch durch zu­sätz­liche Un­ter­richts­stunden in Kl. 10, durch zu wäh­lende Er­gän­zungs­kurse und durch jetzt noch lau­fende Cras­h­kurse in Ma­the­matik und Deutsch ist dieser Er­folg ge­lungen. So fällt der Un­ter­schied z.B. in den Deutsch­kursen 0,6 bis 0,7 Pkt. zu­gunsten der Gy8er aus, wäh­rend er in den Ma­the­ma­tik­kursen sogar 0,8 bis 1,8 Pkt. zu­gunsten der Gy8er aus­macht. Man darf bei diesen Er­geb­nissen al­ler­dings nicht ver­gessen, dass die Schü­le­rInnen sich so­wohl zeit­lich als auch in­halt­lich ziem­lich stark an­ge­strengt haben – denn ‚von nix, kommt nix’! Für ihren Er­folg ge­bührt ihnen große An­er­ken­nung, zeigt er doch, dass sie ihr Schicksal nicht als ‚Ver­suchs­ka­nin­chen’ über sich haben er­gehen lassen, son­dern dass sie den Weg selbst er­folg­reich ge­stalten konnten.